Советы психолога

• Изучайте индивидуальные особенности, особенности поведения одарённого ребёнка.
• Вы должны преодолевать сложившееся бытовое представление о завышенной самооценке: не только разрушать такую самооценку, а в случаях отчаяния как раз внушать ребенку сознание его незаурядных возможностей.
• Уважайте и обсуждайте любую его идею. Поверьте в то, что этому ребёнку порой дано понять и совершить то, что вам кажется непостижимым.
• Готовясь к занятиям с одаренными детьми, помните о необходимости серьёзной умственной нагрузки одарённого ребёнка. Самостоятельность мышления, вопросы к учителю, а потом и к самому себе - обязательные составные части успешности уроков.
• Подумайте о методике обучения. Одаренные ученики требуют принципиально иной подготовки, поскольку их отличает необычайное стремление к перепроверке, к «уяснению для себя», экспериментированию.
• Центральной задачей педагога в работе с одаренным ребёнком является привитие вкуса к серьёзной творческой работе.
• Развивайте в себе чувство юмора. Но необходимо помнить, что одарённые дети очень самолюбивы, ранимы, с обостренной чувствительностью - и не очень удачная шутка может их надолго выбить из колеи.
• Постарайтесь создать благоприятную атмосферу работы с детьми. Будьте доброжелательными, не критикуйте. Одаренные дети наиболее восприимчивы.
• Стимулируйте ученика, хвалите, не бойтесь поставить оценку на балл выше, но не наоборот.
• Экспериментируйте на уроке. Не бойтесь оказаться смешными и в то же время докажите, что вас нужно уважать, а не бояться.
• Позволяйте детям вести себя свободно и задавать вопросы. Если ребенок чем-то интересуется, значит, он думает, а если он думает, значит, учитель кое-чего достиг. После окончания школы, ученик может чего-то достичь, или просто стать хорошим человеком, и, следовательно, учитель свои обязанности выполнил.
• Должен быть сам в первую очередь нестандартной личностью с выраженным креативным мышлением, ему противопоказано мыслить стандартно, стереотипно, шаблонами. Мышление должно отличаться гибкостью, широким кругом интересов, не говоря о высокоразвитом интеллекте.
• В общении педагог отличается безоценочным принятием ребенка, хорошо ориентируется в его индивидуальных особенностях с целью индивидуализации обучения.
• Педагог должен обладать позитивной Я-концепцией, личность с низкой самооценкой может быть легко поставлена в трудное положение смышленым ребенком, даже если ему всего 4 года.
• Должен уметь рефлексировать свои особенности, быть готовым к самосовершенствованию.

1. Спортивные занятия. Самую полноценную разрядку дают за­нятия каким-либо видом спорта. Поэтому настоящие спортсмены обладают не только физическим, но и душевным здоровьем. А ещё можно…

    - Попрыгать на скакалке.

    - Отжаться от пола максимальное количество раз.

    - Устроить «бой» с боксёрской грушей.

    - Пробежать несколько кругов вокруг дома.

    - Погоняться за кошкой (собакой).

    - Поиграть в «настольный футбол» (баскетбол, хоккей).

    - Забить несколько гвоздей в мягкое бревно.

-     Пометать дротики в мишень.

2. Контрастный душ.

3. Стирка белья. Мытье посуды.

4. Налить в ванну воды, запустить в неё несколько пластмассо­вых игрушек и бомбить их каучуковым мячом. Пускать мыльные пу­зыри.

5. Если ты один, то можно выразить свой гнев, поколотив подуш­ку или выжимая полотенце, даже если оно сухое. Большая часть энергии гнева копится в мышцах плеч, в верхней части руки в паль­цах.

6. Передвинуть в квартире мебель (например, журнальный сто­лик)

7. Быстрыми движениями руки стереть пыль с мебели.

8. Полить цветы.

9. Производить любые спонтанные звуки — напряжение может быть «заперто» в горле. Громко спеть любимую песню. Покричать то громко, то тихо. Используя «стаканчик для криков», высказать все свои отрицательные эмоции.

1. Потанцевать под музыку, причем как спокойную, так и «буй­ную».

1. Можно разрядить свои эмоции, высказавшись в кругу друзей, которые поймут и посочувствуют.
2. Устроить с друзьями соревнование «Кто громче крикнет?», «Кто выше прыгнет?», «Кто быстрее пробежит?».

3. Сломать несколько старых игрушек.

4. Стучать карандашом по столу.

5. Быстрыми движениями руки нарисовать обидчика, а затем за­черкнуть его много-много раз.

6. Слепить из пластилина фигуру обидчика и сломать её.

7. Скомкать газету и выбросить ее. Соревнование: свое напряже­ние вложить в комканье газетного листа, сделать этот комок как мож­но меньше и закинуть подальше. Газету порвать на мелкие кусочки, «еще мельче». Затем выбросить на помойку. Слепить из газеты свое настроение. Закрасить газетный разворот.

8. Пальчиковое рисование (ложка муки, ложка воды, ложка крас­ки). Кляксы. Потом поговорить о них.

9. Смотреть на горящую свечу.

1. Вдохнуть глубоко до 10 раз. Дыхание уступами. Три-четыре коротких выдоха подряд, потом столько же коротких вдохов. Благо­даря этому разбивается поток импульсов, идущих в мозг при глубо­ком вдохе, что очень важно при стрессе.

1. Посчитать зубы языком с внутренней стороны.

2. Благотворно действует на человека природа. Прогулка поле-су, созерцание движения реки или спокойной глади озера, лесные звуки и запахи способны вернуть душевное равновесие и работос­пособность даже в самых трудных ситуациях. Погулять в лесу, пок­ричать.

3. Природа дала нашему мозгу отличное средство защиты от пси­хических перегрузок - смех и плач.

Смех оказывается своеобразной защитой нервной системы. Его можно рассматривать как серию коротких выдохов. Эти выдохи и дробят опасный поток импульсов. В этом упражнении соединяются целебные свойства плача и смеха.

А дальше придумайте своё...